Kristina Krtalić

In this learning scenario, 4th grade primary school students explore recycling, sustainability, creativity, and programming through hands-on activities. They create useful and playful objects from waste materials (trash cans made from paper cups and games made from cardboard boxes) and develop an interactive Scratch game using micro:bit to learn about proper waste sorting. In science class, students learned the basics of waste, the need for recycling, and waste separation. They applied the knowledge they gained in computer science classes, and the program they created in Scratch can be used by younger students as educational material when introducing them to the topic of waste.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Play Green, Code Smart!

play-green-code-sma

Dražen Ružić

Ivana Ružić

Učenici zaključuju da AI generirani sadržaji mogu biti korisni u učenju i stvaranju ideja, ali ih ne treba koristiti bez razmišljanja. Važno je provjeravati informacije, biti pošten prema vlastitom radu i drugima te se ponašati odgovorno u digitalnom svijetu.

AI generirani sadržaj ili ne?

umjetna-inteligencij

Iva Erak

On line prezentacija „Djeca i mediji” ukratko objašnjava kako mediji utječu na djecu.
Ističe da djeca kroz medije uče ponašanja i razvijaju stavove, jer često oponašaju ono što vide. Mediji su važan dio njihove socijalizacije, ali mogu imati i negativan utjecaj ako sadrže nasilje ili neprimjerene sadržaje.
Također daje savjete za sigurnu upotrebu interneta i preporuke koliko vremena djeca trebaju provoditi pred ekranima.

Djeca i mediji

djeca-i-mediji

Učenici uče da sumnjive poruke često traže brz klik, lozinku ili osobne podatke. Razvijaju naviku da ne reagiraju odmah, nego da stanu, pročitaju poruku, ne dijele podatke i obrate se odrasloj osobi.

Digitalni policajac: Što je phishing i kako ga prepoznati?

kako-prepoznati-sumn

Učenici uče da digitalni projekt nastaje planiranjem, dogovorom i poštovanjem tuđih ideja. Razumiju da dobar tim ne znači da svi rade isto, nego da svatko doprinosi zajedničkom cilju.

Kreativni tim: Kako surađivati na digitalnim projektima?

kako-u-skupini-mozem

Učenici uče da papir i digitalni alati mogu dobro surađivati. Papir pomaže u planiranju, a digitalni alat omogućuje uređivanje, poboljšavanje i sigurno dijeljenje rada s razredom.

Papir ili piksel? – tko pobjeđuje u dizajnu

kada-je-bolje-raditi

Materijal se koristi kao nastavna priprema za provedbu projektne aktivnosti u kojoj učenici izrađuju vlastitu mini igru u alatu Microsoft MakeCode Arcade. Učitelj vodi učenike kroz faze planiranja, izrade, testiranja i prezentacije igre, uz mogućnost prilagodbe aktivnosti različitim razinama predznanja učenika.

Irina Kosanović

Ova nastavna priprema prikazuje primjer dobre prakse primjene digitalnog alata Microsoft MakeCode Arcade u nastavi Informatike u 4. razredu osnovne škole. 
U okviru projektne aktivnosti učenici izrađuju vlastitu mini igru primjenjujući osnovne programske strukture u vizualnom okruženju, poput slijeda, ponavljanja i uvjetnih naredbi. Aktivnosti su organizirane kroz više nastavnih sati i uključuju planiranje, izradu, testiranje i predstavljanje igre, uz naglasak na razvoj računalnog razmišljanja, logičkog zaključivanja i digitalne kreativnosti. 
Nastava se provodi uz diferencirani pristup te kombinira suradničko učenje i samostalni rad učenika, a uključuje i elemente formativnog i sumativnog vrednovanja.

Digitalna kreativnost u učionici: izrada mini-igara u alatu „Microsoft MakeCode Arcade“ u 4. razredu osnovne škole

izrada-miniigara-u

Suzana Pracaić

Namjena je strukturiranje procesa učenja, poticanje kritičkog promišljanja i omogućavanje praktične primjene teoretskih znanja o medijskoj pismenosti. Radni list (Profil A i B): Namijenjen je radu u paru kako bi učenici kroz komparativnu analizu naučili prepoznavati elemente sumnjivih profila. Profil A služi kao primjer lažnog profila s jasnim indikatorima sumnje (korištenje tuđih fotografija, nedostatak osobnih objava), dok Profil B predstavlja pouzdaniji profil, čime se učenike potiče na razvoj vještina detekcije rizika.  Kartice sa scenarijima: Ovi su materijali namijenjeni grupnom radu i služe kao simulacija stvarnih rizičnih situacija, poput cyberbullyinga, ucjena ili neprimjerene komunikacije s nepoznatim osobama. Njihova je primjena usmjerena na razvoj emocionalne pismenosti i kritičkog donošenja odluka jer od učenika zahtijevaju analizu problema, prepoznavanje osjećaja uključenih osoba i definiranje konkretnih koraka za zaštitu.  Ploča ili plakat: Služe kao vizualni medij za zajedničku sintezu znanja tijekom sata. Na njima se bilježe prepoznati znakovi lažnih profila, a na kraju sata služe za izradu finalnog „Plakata pravila sigurnog ponašanja” koji vizualizira dogovorena pravila zajednice.  Kviz (Wordwall): Digitalni alat za brzu provjeru znanja i refleksiju, primijenjen u završnom dijelu sata kako bi se na zabavan i interaktivan način potvrdilo usvajanje ključnih lekcija o sigurnosti na internetu.

Sigurno na mreži: lažni profili i odgovorno ponašanje

lazni-profili-i-odgo

Željka Vargić

Digitalni tragovi i elektroničko nasilje

digitalni-tragovi-i

Valentina Blašković

Nastavnička priprema za iskustvenu radionicu o online manipulaciji u kontekstu online igara, namijenjenu učenicima predmetne nastave (5.–8. razred). Aktivnost je provedena povodom Dana sigurnijeg interneta. Učenici preuzimaju ulogu analitičara digitalnih situacija: konstruiraju modele digitalnih zamki, analiziraju njihovu strukturu i osmišljavaju strategije zaštite. Priprema uključuje opis tijeka radionice, opis didaktičkih materijala i link na evaluacijski kviz (Wordwall). Komplementarna je s predavanjem za razrednu nastavu ('Ti si igrač – ti odlučuješ').

Informatika